Vad är 70-20-10-regeln för lärande?

Introduktion

Landskapet för företagsutbildning och vuxenutbildning har skiftat dramatiskt från ett traditionellt fokus på klassrummet till en mer holistisk förståelse för hur individer faktiskt tillägnar sig och tillämpar nya färdigheter. Kärnan i denna transformation är 70-20-10-regeln, ett konceptuellt ramverk som betonar vikten av varierade lärandeupplevelser på arbetsplatsen. Modellen, som ursprungligen härleds från forskning utförd av Center for Creative Leadership på 1980-talet, antyder att individer erhåller cirka 70 procent av sin kunskap från arbetsrelaterade erfarenheter, 20 procent från interaktioner med andra och endast 10 procent från formella utbildningsinsatser (McCall, Lombardo and Morrison, 1988). Även om de exakta procentsatserna ofta ses som en heuristik snarare än en strikt vetenskaplig lag, ger modellen en kraftfull vägvisare för EdTech-utvecklare och organisationsledare som strävar efter att bygga mer effektiva lärmiljöer.

Ramverket

Den största delen av ramverket, som utgör 70 procent av lärandet, är rotad i erfarenhetsbaserad utveckling. Detta innebär "lärande genom att göra", där anställda tar sig an utmanande uppgifter, leder komplexa projekt och hanterar verkliga problem. I ett EdTech-sammanhang stöds detta i allt högre grad av simuleringar, virtuella labb och verktyg för prestationsstöd i arbetet som gör att eleverna kan öva färdigheter i en trygg men realistisk miljö. Erfarenhetsbaserat lärande är särskilt effektivt eftersom det uppmuntrar till omedelbar tillämpning och kritiskt tänkande, vilket säkerställer att kunskap inte bara memoreras utan integreras djupt i individens dagliga arbetsflöde. Detta tillvägagångssätt stämmer överens med idén om att de mest betydelsefulla lärdomarna ofta kommer från att övervinna hinder och reflektera över framgångsrika eller misslyckade utfall (McCall, Lombardo and Morrison, 1988).

Som ett komplement till den erfarenhetsbaserade komponenten finns 20 procent dedikerade till socialt lärande. Detta segment fokuserar på den kunskap som vinns genom kontakt med andra människor, inklusive mentorer, coacher och kollegor. Socialt lärande erkänner att professionell utveckling sällan är en ensam prestation och istället drivs av feedback, observation och kollaborativ problemlösning. Moderna plattformar för lärandeupplevelser har revolutionerat denna aspekt genom att integrera sociala funktioner såsom diskussionsforum, system för kamratgranskning och samarbeten. Genom att underlätta dessa informella kontakter kan organisationer ta del av den kollektiva intelligensen hos sin personal, vilket gör att erfarna experter kan dela med sig av tyst kunskap som sällan fångas upp i en formell manual.

De sista 10 procenten av modellen representerar formell utbildning, vilket inkluderar strukturerade kurser, seminarier och traditionell klassrumsundervisning. Även om det utgör den minsta procentandelen av ramverket, förblir formellt lärande en viktig grund för professionell tillväxt. Det ger den essentiella teoretiska kunskapen och de strukturerade ramverk som deltagarna behöver innan de effektivt kan experimentera i arbetet eller engagera sig i sociala utbyten på hög nivå. I den digitala tidsåldern har formellt lärande utvecklats till mikrolärandemoduler och videoinnehåll på begäran, vilket gör det lättare för individer att få tillgång till grundläggande information i sin egen takt. När formell utbildning används som en språngbräda för de resterande 90 procenten av modellen, blir den en katalysator för hållbar beteendeförändring och kompetensutveckling.

I slutändan uppmuntrar 70-20-10-regeln till ett strategiskt skifte bort från en "one-size-fits-all"-mentalitet för utbildning. För EdTech-företag ligger utmaningen i att skapa ekosystem som sömlöst överbryggar klyftan mellan dessa tre distinkta lärandesätt. En effektiv lärandestrategi erbjuder inte bara ett bibliotek med kurser, utan tillhandahåller istället en plattform där formella koncept kan praktiseras genom erfarenhet och förfinas genom social interaktion. Genom att se professionell utveckling som en kontinuerlig, mångfasetterad process kan organisationer främja en kultur av livslångt lärande som är både agil och motståndskraftig inför en snabbt föränderlig global ekonomi.

References

Jennings, C. (2013) 70:20:10 Framework. Available at: https://www.702010institute.com/702010-model/

McCall, M.W., Lombardo, M.M. and Morrison, A.M. (1988) The Lessons of Experience: How Successful Executives Develop on the Job. Lexington: Lexington Books.

Tough, A. (1971) The Adult’s Learning Projects: A Fresh Approach to Theory and Practice in Adult Learning. Toronto: Ontario Institute for Studies in Education.