Hva er 70-20-10-regelen for læring?

Introduksjon

Landskapet for bedriftsintern opplæring og voksenopplæring har endret seg drastisk fra et tradisjonelt fokus på klasserommet til en mer helhetlig forståelse av hvordan individer faktisk tilegner seg og anvender nye ferdigheter. Kjernen i denne transformasjonen er 70-20-10-regelen, et konseptuelt rammeverk som understreker viktigheten av mangfoldige læringserfaringer på arbeidsplassen. Opprinnelig utledet fra forskning utført av Center for Creative Leadership på 1980-tallet, antyder denne modellen at individer henter omtrent 70 prosent av kunnskapen sin fra jobb-relaterte erfaringer, 20 prosent fra interaksjoner med andre, og kun 10 prosent fra formelle utdanningshendelser (McCall, Lombardo and Morrison, 1988). Selv om de nøyaktige prosentandelene ofte ses på som en heuristikk snarere enn en streng vitenskapelig lov, gir modellen en kraftfull veikart for EdTech-utviklere og organisatoriske ledere som ønsker å bygge mer effektive læringsmiljøer.

Rammeverket

Den største delen av rammeverket, som representerer 70 prosent av læringen, er forankret i erfaringsbasert utvikling. Dette innebærer "læring gjennom handling", hvor ansatte tar fatt på utfordrende oppgaver, administrerer komplekse prosjekter og navigerer i virkelige problemer. I en EdTech-kontekst støttes dette i økende grad av simuleringer, virtuelle laboratorier og verktøy for arbeidsstøtte som lar elever øve på ferdigheter i et trygt, men realistisk miljø. Erfaringsbasert læring er spesielt effektiv fordi den oppmuntrer til umiddelbar anvendelse og kritisk tenkning, og sikrer at kunnskap ikke bare blir memorert, men dypt integrert i den ansattes daglige arbeidsflyt. Denne tilnærmingen samsvarer med ideen om at de mest dyptgående lærdommene ofte kommer fra å overvinne hindringer og reflektere over vellykkede eller mislykkede resultater (McCall, Lombardo and Morrison, 1988).

Som et supplement til den erfaringsbaserte komponenten er 20 prosent dedikert til sosial læring. Dette segmentet fokuserer på kunnskap som oppnås gjennom eksponering for andre mennesker, inkludert mentorer, coacher og kolleger. Sosial læring anerkjenner at profesjonell vekst sjelden er en ensom innsats, og at den i stedet drives av tilbakemeldinger, observasjon og samarbeidsbasert problemløsning. Moderne læringsplattformer har revolusjonert dette aspektet ved å integrere sosiale funksjoner som diskusjonsfora, systemer for fagfellevurdering og samarbeidsområder. Ved å legge til rette for disse uformelle koblingene, kan organisasjoner utnytte den kollektive intelligensen i arbeidsstyrken sin, og la erfarne eksperter dele taus kunnskap som sjelden fanges opp i en formell manual.

De siste 10 prosentene av modellen representerer formell utdanning, som inkluderer strukturerte kurs, seminarer og tradisjonell klasseromsundervisning. Selv om den utgjør den minste prosentandelen av rammeverket, forblir formell læring et viktig fundament for profesjonell vekst. Den gir den essensielle teoretiske kunnskapen og de strukturerte rammene som elevene trenger før de effektivt kan eksperimentere i jobben eller delta i høynivå sosiale utvekslinger. I den digitale tidsalderen har formell læring utviklet seg til mikrolæringsmoduler og videoinnhold på forespørsel, noe som gjør det lettere for individer å få tilgang til grunnleggende informasjon i sitt eget tempo. Når formell opplæring brukes som et springbrett for de resterende 90 prosentene av modellen, blir den en katalysator for vedvarende atferdsendring og ferdighetsmestring.

Til syvende og sist oppmuntrer 70-20-10-regelen til en strategisk bevegelse bort fra en «en-størrelse-passer-alle»-mentalitet innen opplæring. For EdTech-selskaper ligger utfordringen i å skape økosystemer som sømløst bygger bro mellom disse tre distinkte læringsmodusene. En effektiv læringsstrategi tilbyr ikke bare et bibliotek av kurs, men gir i stedet en plattform der formelle konsepter kan øves gjennom erfaring og raffineres gjennom sosial interaksjon. Ved å se på profesjonell utvikling som en kontinuerlig, mangefasettert prosess, kan organisasjoner fremme en kultur for livslang læring som er både smidig og motstandsdyktig i møte med en økonomi i rask endring.

Referanser

Jennings, C. (2013) 70:20:10 Framework. Available at: https://www.702010institute.com/702010-model/

McCall, M.W., Lombardo, M.M. and Morrison, A.M. (1988) The Lessons of Experience: How Successful Executives Develop on the Job. Lexington: Lexington Books.

Tough, A. (1971) The Adult’s Learning Projects: A Fresh Approach to Theory and Practice in Adult Learning. Toronto: Ontario Institute for Studies in Education.